[ЗАВЕРШЕНО] Как стать воспитателем в детском саду для духовных зверей S-класса

Учитель посмотрел на Чэнь Мина и в панике покачал головой.

Тот заметил львёнка и тигрёнка рядом, увидел разбитое окно, ветер и осколки стекла. Он снял куртку, накинул её на плечи Учителя и строго сказал: — Не бойтесь. Всё уже позади.

Учитель побледнел: — З-змей... малыш-змей...

...

Чэнь Мин, хоть и не мог пользоваться духовной силой из-за проблем с орлом, всё же почувствовал всплеск силы змеи и поспешил сюда. Он боялся, что Учитель пострадает.

Орёл отреагировал ещё быстрее — разбил окно, даже не заметив цветы на подоконнике. Потом, может быть, будет плакать из-за разбитых горшков... но сейчас главное — безопасность Учителя.

Чэнь Мин вывел его из хаоса спальни. Львёнок и тигрёнок шли следом, серьёзные. Львёнок был раздражён: Почему я такой слабый? Я ведь S-класса, но рядом с орлом и змеёй кажусь беспомощным. Когда я вырасту и смогу защищать Учителя?

Учитель всё ещё был напуган. В комнате было тихо, малыши спали, и вдруг змей начал кататься, биться о стены, словно страдая.

Чэнь Мин усадил его, налил горячей воды: — Вы в порядке? Змей не причинил вам вреда?

Обычно духовные тела в период спаривания не трогают избранного спутника. Даже в безумии сохраняют крупицу разума — как орёл. Но змей был другим, его сила выше.

Учитель взял воду, но сразу обнял львёнка и тигрёнка, шепча: — Звёздочка, Ха-е, не бойтесь. Всё хорошо.

Он гладил их по спине, успокаивая.

Чэнь Мин нахмурился: — Не знаю, что там произошло. Связи с адъютантом Хо нет. Почему змей сорвался?

Учитель вспомнил взрывы, которые слышал в летательном аппарате. Там был Хо. Неужели его атаковали?

— Господин... что значит «потеря контроля»? Когда это пройдёт? — спросил он тревожно.

Змей был с ним дольше всех. Учитель любил всех малышей одинаково, но к нему привязался сильнее. А золотые глаза змеи всегда напоминали ему Хо.

— Учитель, зовите меня Мин-ге, я старше вас, — сказал Чэнь Мин.

— Мин-ге?.. — растерянно повторил Учитель.

Тот кивнул и объяснил: — Потеря контроля — тяжёлое состояние. Духовная сила выходит из-под власти из-за внешнего раздражителя.

Он сам пережил это: на войне его предали, заставили принять слишком сильный стимулятор. Это разрушает духовное море. Орёл и так был гордый, не признавал хозяина.

— Но змей должен справиться, — добавил он. — Он связан с Хо очень крепко. Хо спас его из лаборатории, и змей всегда был рядом. Даже если Хо ранен, змей не покинет его.

Чэнь Мин был уверен.

— Но враги хитры. Их цель — не просто вызвать потерю контроля.

Он вспомнил своё поражение, похищение Учителя, и нынешнюю ловушку для Хо. Всё это — дело одних и тех же людей.

— Старые семьи слишком жестоки, — сказал он.

Львёнок поднял голову. Его семья тоже из старых, но дед был нейтрален, не вмешивался. Значит, их рода тут нет.

Учитель слушал, и в сердце уже понимал: змей — духовное тело Хо. Но чувствовал только одно — пусть они будут живы и целы.

Учитель был в отчаянии: — Наш этаж так высоко... змей упал вниз... — глаза его покраснели.

Он думал только об этом. Да, духовные тела сильны, но падение с такой высоты разрушит даже камень.

Чэнь Мин подключил связь с Монсом и сказал: — Не волнуйтесь. Эта змея умеет летать.

Учитель остолбенел. Змея умеет летать? Сколько же ещё секретов у него?

...

Чэнь Мин сообщил: — Охрана уже прибыла. Я пойду к Жаньчуаню. Учитель, оставайтесь дома с малышами. Здесь система защиты S-класса, безопаснее, чем в обычных общежитиях.

Двадцать четыре охранника окружили здание. Среди них были Хань Байи и Чу Цзянтин.

— Учителя оставляю вам, — сказал Чэнь Мин. 

— Есть! — ответил Хань Байи.

Он поспешил прочь, но внутри был тревожен.

...

Три года орёл терял контроль, каждый раз устраивая хаос. Империя даже предлагала Чэнь Мину операцию по уничтожению духовного моря. Но Хо с помощью змеи удерживал его. Теперь же сама змея сорвалась.

Если оба сверх-S-класса потеряют контроль... Империя заставит их пройти операцию.

Эти мысли приходили и молодым новобранцам.

Хань Байи и Чу Цзянтин вошли в комнату с духовными телами — леопардом и пандой.

Учитель держал львёнка и тигрёнка, улыбнулся: — Вы пришли?

— Простите, Учитель, — сказал Хань Байи. 

— Простите! — добавил Чу Цзянтин.

Учитель вздохнул: — За что вы извиняетесь? Вы не виноваты. Садитесь.

Он указал на стулья. Панда сразу плюхнулась рядом с ним. Леопард сел позже, недовольный.

Учитель погладил их: — Не знаю, как там змей... — сказал он тихо.

Все молчали, напряжённые. Пока нет новостей о Хо и змее, никто не мог расслабиться.

Учитель сидел всю ночь на диване с малышами, рядом панда и леопард. Хань Байи несколько раз уговаривал его отдохнуть, но он качал головой. Как можно спать?

...

На следующий день к полудню Монс позвонил: — Учитель, спуститесь вниз.

Он даже не переоделся, в пижаме и тапочках выбежал, оставив малышей на диване. Хань Байи и Чу Цзянтин пошли следом.

Внизу ждали Чэнь Мин и Монс. И орёл.

Орёл был весь серый от пыли, с ранами. Очевидно, он снова сражался со змеёй.

Чэнь Мин не понимал, почему он вернулся, но видел: орёл был взволнован и стремился к общежитию Учителя.

— Учитель, нашли змея? — спросил он.

Чэнь Мин покачал головой: — Нет.

Учитель побледнел. Но вдруг заметил орла: — Господин Орёл! Вы вернулись! Вы ведь найдёте змея?

Чэнь Мин сказал: — Я и хотел поговорить об этом. Орёл будто знает что-то, но не говорит. Может, вам он расскажет.

Учитель подошёл, погладил его: — Господин Орёл, вы знаете, где змей и директор?

Орёл смутился. Он любил «маленького милого», но тот не любил его. Он плакал с малышами, а Учитель не приходил. А теперь вдруг просит помощи ради своего спутника...

Орёл не хотел вмешиваться.

«Пусть эта гадкая змея погибнет — мне всё равно. Но ведь он спутник моего милого... Если он умрёт, милый будет плакать, как тогда, когда я сидел в углу и рыдал долго-долго».

Орёл вздохнул. Представить его таким — сердце не выдерживает.

Поэтому он вернулся за милым.

Сейчас Учитель выглядел измученным: тёмные круги под глазами, лицо бледное, глаза влажные, полные ожидания.

Кто устоит перед таким?

Орёл не устоял. Он присел, и прежде чем кто-то понял, Учитель уже ловко взобрался ему на спину и показал Чэнь Мину и Монсу браслет с координатами.

— Учитель, я с вами... — начал Чэнь Мин.

Но орёл взмахнул крыльями, подняв облако земли и листьев прямо ему в лицо.

Чэнь Мин: ...

Орёл унёс Учителя в небо. Огромные крылья заслонили свет, скорость была такой, что даже летательные аппараты не могли догнать.

— Предательская птица, — мрачно сказал Чэнь Мин.

Все поспешили в аппараты и полетели вслед по координатам браслета.

...

Змей и орёл — одинаково свирепые звери. Когда их сила подавляет хозяина, они становятся полностью зверями.

Орёл в период гнездования ищет утёсы, змей в период спаривания — пещеры в горах. Он очищает и готовит их, а потом приводит спутника внутрь, чтобы соединиться и вырастить потомство.

В горах связь слабая, приборы Чэнь Мина теряли сигнал Учителя.

А Учитель, сидя на спине орла, смотрел вниз на бесконечные горы и был потрясён. Хо и змей там, в джунглях? Но они такие опасные...

Он начинал верить: змей действительно умеет летать.

Орёл нёс его долго. Когда они приземлились, солнце уже садилось. Вечерний лес был почти как ночь.

Орёл, хоть и птица, умел двигаться в лесу — в детстве его бросили там на месяц, и он выжил. Теперь он знал все правила.

Он спустился на камень, определил направление по силе и запаху, и привёл Учителя к тёмной пещере, скрытой лианами и кустами.

Орёл смотрел на неё настороженно. В воздухе чувствовалась мощная, неконтролируемой силы. Все звери давно убежали. Даже S-классы не выдержали бы этого давления.

Орёл остановился в десяти метрах, опустил Учителя.

Учитель почувствовал запах — тот самый, что всегда был у Хо. Раньше он думал, что это парфюм. Но теперь понял: это не парфюм.

Он шагнул к пещере, но остановился, испуганный: — Господин Орёл... может, лучше вернуться и привести доктора Саджину?

Орёл наклонил голову, не понимая. Милый — спутник змеи. Змей в безумии, в период спаривания. А он стоит здесь? Почему не идёт внутрь успокоить его?

Учитель достал браслет: — Я позвоню Монсу... нет, врачу... О, нет сигнала...

Орёл молчал пару секунд, потом резко схватил его и понёс прямо к пещере.

Учитель молчал.

Он был бледен, сердце билось быстро. — Господин Орёл... давайте подождём Монса... — прошептал он раньше, но теперь уже поздно.

Орёл оставил его у входа и отступил. Вот так птица! — подумал Учитель ошеломлённо.

Из глубины пещеры донёсся шорох. Холодный воздух коснулся его шеи. В этот миг он почувствовал сразу два дыхания — Хо и змеи. Их запахи смешались, как влажный аромат старого дерева после дождя.

Страх отступил. Они не хотят причинить вред.

Он осторожно повернулся. В темноте вспыхнули золотые глаза — огромные, с красным отблеском. Учитель отшатнулся: Когда глаза змеи стали такими большими?

Вдруг чёрный хвост толщиной с его бедро обвил его талию и втянул внутрь.

Тьма. Ни света, ни звука. Но движения змеи стали мягкими. Он почувствовал, как его аккуратно опустили, и холодный хвост исчез. Вместо него — горячие руки и сильная грудь.

Это Хо.

Он сидел, держа Учителя на коленях, крепко обняв. Рядом свернулась гигантская змея, её глаза неотрывно следили за ним.

Учитель сглотнул, повернулся к Хо — и встретил его взгляд. Золотые глаза, налитые красным, горели в темноте. В них было желание и опасность.

...

Учитель не видел в темноте, но дыхание Хо и змеи успокаивало. Он попытался вырваться, но Хо лишь сильнее прижал его.

Он был маленьким рядом с высоким Хо, полностью заключён в его объятия. — Господин директор... отпустите меня? — тихо сказал он.

Хо молчал.

Змея вытянула хвост и осторожно «вытащила» Учителя из его рук. Он опустился на землю, потрясённый размерами змеи. 

— Малыш... как ты стал таким большим? — прошептал он.

Змея сложила крылья, заполнив собой всю пещеру, и смущённо прижалась к земле под его прикосновением.

Хо шагнул за ним, голос хриплый: — Учитель... вам нравится?

— Что именно? — растерянно спросил он.

Хо положил руку на его ладонь, которой он гладил змею, и наклонился к уху: — То, что вы трогаете. Тело змеи. Вам нравится?

Учитель замер. Почему он спрашивает так?

Он любил малыша-змею, давно перестал бояться. Но теперь, когда тот стал огромным, он был напряжён.

Он хотел отнять руку, но Хо держал её. Впереди — змея, позади — Хо. Выхода не было.

— Здесь слишком темно... — начал он.

— Вы боитесь? — спросил Хо.

— Да, — признался он.

Хо снова обнял его и сказал тихо: — Не бойтесь. Я рядом. Это моё логово.

Учитель: ...

«Логово... почему все звери ищут пещеры? Орёл — так, теперь и змей... и Хо тоже. Неужели он забыл, что человек, и считает себя змеёй?» — думал Учитель.

Хо держал его в объятиях, даже наклонился к его шее, вдыхая запах феромонов. Для обычных людей это не имело значения, но Хо и змей сразу возбудились. Змей поднял огромную голову и тоже потянулся к его шее, высунув язык.

Учитель оттолкнул его: — Малыш, отойди.

Змей замер, обиженный. Хо тихо сказал: — Он и я — одно. Ему нравится твой запах.

Учитель покраснел, оттолкнул и Хо: — Господин директор, мы только друзья.

Хо замолчал. Змей свернулся, грустный.

Учитель достал три ночника в форме зверей — львёнка, тигрёнка и змеи. Включил их, и мягкий свет осветил пещеру. Он увидел Хо — весь в крови и пыли, и огромного змея с чёрной чешуёй и маленькими рогами.

...

Учитель увидел рану на лице Хо, коснулся её: — У вас глубокая рана.

Но Хо лишь посмотрел на него и вдруг поцеловал в щёку.

— !!! — Учитель отшатнулся, потрясённый.

А затем и змей наклонился и тоже «поцеловал» его другой щёкой.

Учитель: ... Они вдвоём доказывают, что одно целое.

Он рассердился, пошёл к выходу. Змей обвил его талию хвостом. 

— Отпусти! — сказал он строго.

Змей сжал сильнее и посмотрел на Хо.

Хо нервно подошёл: — Это моё логово. Ты не можешь уйти.

— Почему? — спросил Учитель.

Хо замялся, потом разложил сухую траву: — Здесь ты можешь спать.

— Я не собираюсь спать здесь! — возмутился Учитель.

— Ты должен, — упрямо сказал Хо.

— Я выйду и найду орла! — сказал Учитель.

Имя орла будто задело Хо. Он резко поднял его на руки и положил на траву. — Ты не можешь идти к нему. Ты уже родил ему пять малышей. Теперь моя очередь.

Учитель: ...