[ЗАВЕРШЕНО] Как стать воспитателем в детском саду для духовных зверей S-класса

П. п.: Это вообще 61 глава, но из-за того что некоторые главы маленькие я их соединяю)

------------------------------

Львёнок нарочно оставил кусочки киви. Хе‑хе, пусть учитель поймёт: я недоволен! Он заставил меня носить эти тяжёлые очки, а сам не стал меня уговаривать.

Учитель посмотрел на него — мордочка вся в соке, словно котёнок в смешных очках. Он пересчитал кусочки: два съедены, три оставлены. Зачем он это сделал?

Он наклонился ближе. Львёнок занервничал, но тут же вспомнил: Почему я должен чувствовать вину? Я просто не хочу есть! Пусть он меня уговаривает!

— Синьсинь, — мягко сказал учитель.

Львёнок приготовился к выговору. Ну давай, спроси, почему я оставил киви! Я всё равно не отвечу!

Но учитель улыбнулся: — Ты так любишь драконий фрукт и манго. Всё съел до конца. Верно?

Львёнок растерялся, потом смущённо кивнул.

— Отлично. Я принесу ещё драконьего фрукта, — сказал учитель и ушёл.

Львёнок сидел в недоумении. Я специально капризничал, а он... не ругает. Совсем не как другие взрослые.

Учитель вернулся с кусочками киви, окрашенными соком драконьего фрукта. — Вот твой любимый фрукт. Давай, открывай ротик!

Львёнок не успел опомниться, как учитель поочерёдно вложил все три кусочка ему в рот. Сладкий вкус растёкся по языку. Что‑то странное... но вкусно.

Учитель тут же протёр ему мордочку салфеткой: — Мой маленький котёнок, всё липкое, давай вытрем.

Львёнок молчал. Опять обманули... но вкусно же.

Учитель показал большой палец: — Молодец, тарелка пустая. Теперь играй сам, я пойду мыть посуду.

Львёнок сидел с видом обиженного героя: Город полон хитростей, хочу обратно в деревню!

Учитель тихо улыбнулся и объяснил зрителям: — Львенок ждёт, что я буду его уговаривать. Но сейчас нельзя. Если слишком баловать, он станет ещё более упрямым. Нужно мягко, но не прямо запрещать.

Зрители были в восторге: 

«Не оправдывайся! Нам нравится, как ты его перехитрил!» 

«Другие воспитатели давно бы наказали. А ты просто обманул его — это так мило.» 

«Род Цинь записывает всё. Теперь они знают, как обращаться с наследником.»

...

Учитель получил продукты. Змей был слаб, поэтому утром они остались дома. Он решил приготовить печенье и закуски, а после обеда вывести малышей в сад.

Он включил проектор, поставил львёнку детские песенки: — Синьсинь, слушай музыку. А я пойду готовить печенье.

Львёнок сидел в тяжёлых очках, нос болел. Учитель не уговаривает меня. У других малышей всё есть, а у меня — нет!

Львёнок лежал на диване, лапами держал тяжёлые очки и смотрел на экран. Учитель его не любит... — думал он обиженно.

Учитель видел, что очки давят, но раз львёнок сам упорно носит их, он решил пока не вмешиваться. — Синьсинь умеет говорить, значит, давай слушать песенку «Большая акула и десять рыбок». Если выучишь цифры от одного до десяти — получишь печенье с цифрами!

Львёнок фыркнул. Цифры? Он же гений, в три года считал до десяти тысяч! Ему не хотелось учиться.

Но музыка зазвучала, и учитель мягко пел, делая жесты руками. Змей, вспомнив прошлый «ква‑ква‑ква» инцидент, спрятался и сделал вид, что спит.

Учитель качался в такт: — Давай, Синьсинь, открой ротик, подними лапки... «Один, два, три, четыре, пять — рыбки в ряд стоят...»

Сначала львёнок хмурился, но ритм был слишком весёлым. Учитель смотрел на него с сияющими глазами, и львёнок невольно качал головой.

Учитель радостно похвалил: — Молодец! Теперь сам попробуй!

Музыка заиграла снова. Львёнок смотрел на него и думал: Это магия! Он колдун! Каждый раз я не хочу, а он заставляет меня делать то, что хочет!

Разозлившись, он начал царапать диван.

Учитель, занятый на кухне, громко сказал: — Синьсинь, пой! Я слушаю: один, два, три, четыре...

Львёнок вздрогнул, вскочил и отчеканил: — Пять!

Змей презрительно отодвинулся.

Зрители смеялись: 

«Стоит по стойке смирно и считает — прелесть!» 

«Такой гений, а теперь поёт детские песенки!»

...

Старик Цинь смотрел трансляцию с тяжёлым сердцем. Его внук был слишком умён, слишком рано проявил способности. В три года его отправили в центр для гениев, окружили десятками наставников. Детских песен у него не было.

А теперь он видел львёнка, который с сияющими глазами повторял за учителем простые считалки.

— Похоже, Синьсинь любит петь, — вздохнул он.

Старый дворецкий тихо сказал: — Может, дело не в песнях. Может, он ищет то детство, которого у него не было.

Старик нахмурился: — Чего же ему не хватало? Игрушек? Песен?

Дворецкий промолчал. Кто знает? Но, наверное, учитель Бай знает.

Львёнок нарочно спрятался за диваном, затаив дыхание. Он знал: воровать печенье — плохо. Но запах был слишком сладким, и он не мог устоять.

Учитель подошёл ближе. Перед глазами — картина: пластиковая банка разгрызена острыми зубами, крошки и куски крышки разбросаны, а львёнок, весь в соке и муке, лапами выгребает печенье.

Учитель застыл. Как он достал банку с верхней полки? Ведь раньше ни панда, ни леопард не пытались добраться до спрятанных вещей.

Львёнок заметил его взгляд. Он замер, глаза округлились, рот полон печенья. Он смотрел куда угодно — на пол, на потолок, только не на учителя. Сделал что‑то ужасное... страшно!

Зрители в чате смягчились: 

«Ну что он сделал? Просто хотел сладкого.» 

«Учитель слишком вкусно готовит, мы сами бы не устояли!» 

«Дайте ссылку на рецепт, мой дух уже плачет от голода!» 

«Бедный ребёнок, видно, что дома ему не давали лакомств.»

...

А в доме рода Цинь старик нахмурился: — Что за печенье? Стоит ли ради него так рисковать? Если он хочет — я куплю самое дорогое!

Но даже он понимал: дело не в цене. Внук впервые пробует вкус настоящего детства — простое печенье, сделанное с заботой.

Учитель тихо вздохнул, снял перчатки и протянул руку: — Синьсинь, ты очень хотел печенье? Надо было сказать. Учитель сам даст.

Львёнок дрожал, но не от страха наказания. Он боялся потерять доверие.

Учитель улыбнулся мягко: — Давай вместе уберём крошки. Потом я испеку ещё — столько, сколько захочешь. Но воровать нельзя.

Львёнок медленно кивнул, всё ещё держа печенье в зубах.

Зрители растрогались: 

«Учитель не ругает, а учит. Вот это настоящее воспитание.» 

«Слёзы! Он дал ему то, чего не хватало — доверие и заботу.»

Раз уж в звёздной системе существуют стимуляторы духовной силы, то и в повседневной жизни напитки и сладости наверняка имеют похожий эффект — просто обычные люди не могут себе этого позволить.

Для Цинь Юйсиня семья готовила пищу, которая почти всегда обладала свойством усиливать духовную силу. Один такой обед обходился в сумму, равную расходам простого человека за несколько месяцев.

Старый дворецкий нахмурился: — Похоже, кулинарное мастерство учителя Бай действительно выдающееся. Иначе эти печенья ничем особенным не отличаются, а молодой господин не стал бы ради них воровать.

Два старика рассуждали уверенно, но не задумывались: еда, усиливающая духовную силу, редко бывает вкусной, да и ассортимент невелик. Одно и то же блюдо, если есть его три дня подряд, быстро надоедает. А Цинь Юйсинь ел подобное уже больше десяти лет.

Обычные снеки, чипсы, жареные лакомства он никогда не пробовал.

Учитель Бай посмотрел на напряжённого львёнка и едва не рассмеялся. Он сел рядом, держа змея на руках. Львёнок поднял глаза, тут же опустил их, но всё равно крепко прижимал банку с печеньем к груди, словно жизнь зависела от сладостей.

Учитель незаметно убрал в сторону забытые очки‑лягушку и мягко сказал: — Синьсинь, у тебя есть печенье. Почему бы не поделиться с учителем и со змеёй? Одно тебе, одно змею, одно учителю. Дашь мне кусочек?

Он протянул руку.

Львёнок замер, посмотрел на учителя, потом на его ладонь. Убедившись, что тот действительно просит, а не собирается ругать, он быстро дожевал кусок, сунул лапу в банку и вытащил печенье. Великодушно положил его в руку учителя.

— Спасибо, Синьсинь. А теперь дай кусочек и змею, — улыбнулся учитель.

Львёнок недовольно посмотрел на змея, но всё же снова сунул лапу в банку и положил печенье на его тело.

Через мгновение учитель снова протянул ладонь: — Одно змею, одно учителю.

Львёнок молча достал ещё кусочек и положил в его руку.

Так продолжалось несколько раз. Львенок всё вытаскивал печенье, а учитель радостно принимал: — Одно змею, одно учителю, одно тебе. Спасибо, Синьсинь.

Львёнок уже машинально действовал: достал кусочек — положил в руку учителя.

Но вдруг, заметив, что печенья осталось мало, он встретился взглядом с сияющей улыбкой учителя и понял, что что‑то не так.

Он резко сунул кусочек себе в рот и громко сказал: — Я тебе не дам!

Учитель рассмеялся, но сделал вид, что жалуется: — Но учитель тоже хочет печенье. Одно тебе, одно мне, одно змею.

Львёнок прижал банку к груди, сунул ещё кусочек в рот и замотал головой: — Нет! Нет, не хочешь!

Он хотел сказать, что учитель «не хочет есть», но вышло так смешно, что все невольно улыбнулись.

Он съел ещё два кусочка, потом отвернулся, бурча: — Не дам! Ни одного!

На самом деле учитель и змей уже получили достаточно. Змей не любил печенье, ему больше нравилось молоко. Учитель тоже не хотел, чтобы львёнок переел и заболел. Эта банка была рассчитана на трёхдневный запас для двух малышей.

Увидев, что печенья осталось мало, учитель перестал дразнить львёнка. Он поставил змея на диван и, притворяясь грустным, сказал: 

— Ну ладно, не дашь — так не дашь. Учитель только тихонько поплачет в уголке. Всё равно ничего не могу с тобой поделать.

Он налил им воды: — После печенья обязательно нужно пить.

Львёнок жевал и украдкой смотрел: учитель снова занялся готовкой. Он опустил голову, глядя на банку, и вдруг почувствовал: печенье стало невкусным.

Неужели учитель и правда будет плакать из‑за печенья?

Взрослый человек... это же стыдно.

Он нахмурился, но всё равно сунул ещё кусочек в рот.

Через некоторое время, когда учитель вынул хлеб из духовки, он заметил: львёнок тихо подбежал, поставил на стол изрядно погрызенную банку с остатками печенья и тут же убежал, словно спасаясь от погони.

Учитель подошёл и увидел: внутри осталось семь‑восемь кусочков.

Значит, львёнок оставил их для меня.

Львёнок боялся, что учитель Бай из‑за отсутствия печенья уйдёт и будет тайком плакать.

Учитель долго смотрел на изрядно погрызённую банку, потом поднял голову и сказал зрителям трансляции: 

— Синьсинь такой хороший. Он так любит печенье, но всё же сумел оставить немного для меня.

Может, другим это трудно понять, но учитель воспитывал много малышей и знал: в два‑три года дети крайне эгоцентричны. Любимую еду или игрушку они никогда не поделят ни с кем. Даже если мама попросит, они будут долго думать.

Если Синьсинь не испытывал бы настоящей привязанности к учителю, он никогда не оставил бы ему печенье.

Учитель улыбнулся: — Синьсинь такой хороший. Когда вырастет, наверняка станет настоящим заботливым мужчиной.

...

Сегодня у учителя было немного свободного времени, и он приготовил много печенья с цифрами и палочки для малышей, чтобы они могли чесать зубки. Кроме того, он сделал фруктовое желе, карамельки и другие сладости.

Малыши всегда любят лакомства, и такие полезные и вкусные сладости — лучший способ их порадовать.

После целого утра работы и лёгкого обеда учитель решил вывести двух малышей на прогулку. Змей был спокоен, а вот львёнок слишком активный и непоседливый — нельзя держать его взаперти.

Учитель собрал еду, воду и необходимые вещи, взял чай и фруктовые закуски и отправился в комнату орла.

Орел в последнее время заметно успокоился. Его глаза, прежде ярко‑оранжевые, постепенно стали светлее, превратились в янтарные, лишь с красным кольцом в центре. Перья снова отросли — золотые, пушистые и блестящие.

Клетку он придвинул к окну и каждый день наблюдал за пятью горшочками с растениями. Когда появлялись новые побеги, он радовался. Если учитель задерживался с поливом, орёл сам выливал туда воду.

Однажды он даже вылил фруктовый чай, приготовленный для него. Учитель объяснил: растения не могут пить чай, от этого они погибнут. Орёл испугался и несколько дней не подходил к ним.

Сегодня, увидев учителя, орёл снова сидел у растений, но выглядел виноватым.

Учитель поставил еду на низкий столик — специально принесённый, чтобы не класть пищу на пол. — Господин Орёл, это ваш полдник. Я скоро пойду гулять с малышами, вернусь только вечером. Отдохните пока.

Но орёл всё ещё сидел в углу, избегая взгляда.

Учитель подошёл к растениям. Они выглядели здоровыми, зелёными, с множеством побегов. Но когда он поднял один горшок, то вдруг вскрикнул и отступил.

В каждом горшке были толстые зелёные гусеницы — по две штуки, одинакового размера.

Учитель потрясённо посмотрел на орла. — Господин Орёл... это вы положили гусениц на растения?

Он дал каждому горшку имя: Маленький Один, Маленький Два... до Маленького Пяти. Все цветы были разных видов и цветов. Но теперь они страдали: то чай, то гусеницы.

Учитель боялся насекомых и не мог подойти ближе.

Орёл, заметив его страх, подошёл к клетке и тихо издал несколько звуков — словно извинялся.

Учитель мягко сказал: — Я понимаю. Вы сейчас в звериной форме, инстинкты берут верх. Вы думаете, что кормите своих детей. Но растения — не животные. Для них гусеницы — враги, они их уничтожают.

Глаза орла расширились. Он не ожидал этого.

Его разум был всё ещё нестабилен. Он чувствовал себя диким орлом, а не человеком. Для него растения были словно дети, которых нужно кормить.

Но если «маленький милый» сказал, что нельзя, значит, нельзя.

Орёл растерянно замер, но принял решение: больше он не будет кормить растения гусеницами.

Учитель же удивлялся: как он вообще поймал этих гусениц?