60. "Исправительная школа"
Дисклеймер!
Рецензии могут иметь субъективный подтекст, который ни в коем разе не кроет в себе отношение к чему-либо. Это всего лишь мнение рецензентов, которое может не совпадать с другими. Рецензии не направлены на то, чтобы кого-то обидеть или оскорбить. Будьте писательски счастливы!
Лучи вечернего солнца отражались в спокойной глади широкой реки. Волны, исходящие от речного трамвайчика, размеренно то поднимались, то опускались. Стая чаек сопровождала белоснежную махину, плавно двигающуюся к низовьям реки. Их крики разносились по округе и растворялись в лесной чаще, что массивной стеной выстроилась на песчаном берегу. Закатное солнце окрашивало все вокруг в розовато-сиреневые оттенки, отчего казалось, будто и сама вода была волшебной. Небо же впитало себя оттенки синего и красного, а маленькие белые облака пятнами расплескались по необъятным просторам.
На трамвайчике царила атмосфера праздника: гул голосов не стихал, перемешиваясь с музыкой, доносившейся из настенных колонок, официанты сновали туда-сюда, принося блюда пассажирам. Несколько десятков деревянных столиков, расположенных на палубе, были заняты людьми, среди которых оказались и подруги, что весело беседовали между собой. Их взгляды буравили пейзаж, выхватывая из него отдельные детали: Ани засмотрелась на небо, напоминающее своими оттенками флаг, а Софья рассматривала что-то, что, блестя на солнце, то выныривало, то вновь погружалось в воду. Казалось, что этот миг мог тянуться бесконечно, наполняя души и сердца девушек умиротворением и теплотой.
- Смотри, смотри! - Ани ткнула локтем в бок подруги. - Кажется, очередная рыба выпрыгнула из воды.
Софья зачарованно посмотрела туда, куда указывала Ани, и заметила лишь кусочек мерцающего хвоста, который тут же растворился в пучине волны.
- Рыба ли?.. - Голос девушки звучал загадочно, ведь она знала, что это вовсе была не рыба.
- Кстати, может, обсудим книгу, которую прочитали на этой неделе?
Софья без лишних слов потянулась к миниатюрной сумочке и достала из нее камеру, установив прямо напротив них.
- Приветствуем всех и каждого! - бодро начала Ани. - Сегодня на повестке дня у нас книга в жанре мистика, встречайте: Dark_Jessi «Исправительная школа». Начнем с обложки и аннотации. Обложка мне понравилась, она отлично подходит сюжету книги и отражает его. Мрачная, загадочная, приятная глазу. Аннотация... Тут не все так хорошо, как с обложкой. Первая часть аннотации показалась мне немного корявой, будто ее писали второпях. Большую часть этих коротких предложений можно объединить в несколько чуть длинных, но более информативных. Также возник вопрос: почему автор не смогла определиться - исправительная школа или школа-интернат? Тут нужно выбрать только один вариант. А вот концовка аннотации уже намного лучше, тут присутствуют вопросы, на которые читатель захочет найти ответы. Поэтому советую либо полностью переписать аннотацию, либо изменить первую часть.
- Всем привет! – начала Софья. - Рада приветствовать в столь приятном и источниковом вдохновением месте! Начнем с оформления. Обложка мне очень нравится, картинка приятная, текст разборчив, а по смыслу подходит как никак. В общем, все круто. Аннотация. Как уже сказала Ани, ее можно сократить, в раза два, наверное. Некоторые предложения вообще стоило бы убрать, например, «Сама Пейдж не в восторге от этого решения. Никто даже ее мнения не спросил» - вторая часть не к месту, плюсом все это можно соединить в одно короткое предложение. Сокращение текста обеспечило бы большую вероятность того, что читатель прочтет всю аннотацию. Ближе к концу довольно интригующие вопросы оставляют приятный осадок. В целом, если сократить, то выйдет добротная аннотация.
Ани засмотрелась на пейзаж, но когда тишина ударила по вискам, та начала:
- Сюжет. Пейдж Лоуренс - подросток, которую родители решили отправить в исправительную школу из-за неподобающего поведения. Девушке, конечно, такая перспектива не по душе, но изменить решение родителей она не в силах, поэтому покорно отправляется в новое учебное заведение. По пути им встречается странный парень, который уверяет, что его преследуют тени и просит семью Лоуренс отвезти его домой, но те, узнав, что парень из школы-интерната, отвозят его обратно, а заодно и доставляют свою дочь в новую школу. Пейдж заселяют в заброшенную комнату, так как свободных мест больше нет, и приставляют к ней девочку, которая проведет экскурсию по школе. В первый же день Пейдж видит что-то странное: рука, с которой стекают капли крови. Девочка не на шутку напугана, но ничего не может с этим сделать. Далее ее преследует полоса «неудач», если произошедшие события можно так назвать, и Пейдж наживает себе первых врагов. После странных событий она решает обратиться к тому парню, которого она встретила по пути в интернат. Чарльз рассказывает Пейдж, что тени появляются не только рядом с ним, но и с другими учениками тоже - одна девушка даже покончила с собой из-за того, что к ней приходили тени. Далее события развиваются с огромной скоростью, и вот уже новые видения беспокоят героиню: скрипы половиц, тени, скользящие по ее комнате, а после и вовсе неизвестный ребенок. Девушка пугается и в попытке спастись травмирует себя, но как именно это произошло - она почти не помнит. Уже находясь в медицинском корпусе, ее вновь посещает тень ребенка и пугает так сильно, что Пейдж не может совладать с эмоциями. А как дальше развивался сюжет пока тайна, ведь доступно всего шесть глав и пролог. - Ани сделала паузу, после продолжила: - А теперь мои впечатления. Сюжет довольно часто встречается и в других книгах, поэтому автору всегда нужно очень сильно попытаться, чтобы выделить свою историю на фоне других. В «Исправительной школе» автор сделала акцент на загадочных тенях, которые питаются эмоциями людей - хороший ход, да и обыгран он очень даже неплохо, однако я не поняла один момент: если это тень, то у нее не должно быть четких очертаний, а уж тем более лица или каких-то отличительных черт, однако в книге мы видим, что тень является ребенком, отсюда и вытекает вопрос: что же это все-таки, тень или приведение? Авторский слог очень легкий и не изобилен витиеватыми описаниями, от этого чтение идет плавно и размеренно. Заметно, что автор постаралась передать атмосферу буквально всего, но вот с героями такого погружения не вышло. Для меня они все однотипные - этакие плохие детки, которые могут только драться и оскорблять друг друга, при этом бросая злобные взгляды. Получилось, что все герои зашаблонены под один тип, не имея своей индивидуальности. Пейдж хоть как-то пытается выбиться из общей массы то ли своим характером, то ли привычками, но и она показалась какой-то однобокой, что ли, но, возможно, персонаж не раскрылся сполна за шесть доступных глав. Также немного остался непонятен пролог, но думаю, что в последствии этот момент будет раскрыт, возможно, он имеет отношение к тому, отчего же появляются тени. Сам сюжет динамичный, в каждой главе происходят события и читатель не успевает отдохнуть от такой скорости. Может быть, стоило добавить чуть-чуть рефлексии между событиями и через нее постараться раскрыть героев с другой стороны, да и дать читателю время для передышки. По мере прочтения я отметила несколько спорных моментов, о которых хотела поговорить. К примеру, в первой главе есть предложение, которое подразумевает под собой то, что автор сам сомневается, какое время года в его книге: «Одета она была легко, видимо на улице царствовала ранняя весна». Далее в этой же главе автор пишет, что Пейдж учится в 9 «А» классе, спешу заметить, что за границей, в той же Америке, если действия книги происходят именно там, нет деления классов на буквы. Советую все же перед написанием моментов, в которых нет уверенности заглядывать в Гугл.
И было еще несколько моментов, в которых автор, видимо, забыла о том, что действия происходят в другой стране: глава вторая, указатель гласил, что до школы 1 километр - расстояние в Америке измеряется в футах, ярдах и милях, но никак не в километрах; эта же глава, описание кладбища - опять же не соответствие стране, в которой происходят действия, а именно: деревянные кресты не ставят, обычно они выполнены из камня, также нет привычных «холмиков» на месте захоронения, вместо них либо надгробная плита, либо просто ровная поверхность; в другой главе были упоминания дачных поселков, которых в Америке также нет, там есть ранчо, но никак не дачи. Также смутили резкие переходы в повествовании: вот мы читаем о том, что делает Пейдж, а потом резко переходим к другому герою, - буквально на пару абзацев, - а потом вновь возвращаемся к Пейдж - такие моменты лучше либо разделять звездочками, либо делать более плавный переход в повествовании. В остальном, замечаний больше не было, как и не было проседании в самом сюжете. Если подвести итог, то книга, в целом, неплохая, местами интригующая и даже жутковатая, но стоит все же устранить недочеты и поработать над оформлением, чтобы чтение приносило удовольствие.
- Итак, пришло время моей части сюжета. Сначала пройдемся по содержанию. В целом, история мне понравилась. Повествование легкое, ненагруженное, отчего события чередуются с особой изъяснительностью и понятливостью – нет проблем с восприятием как такового. Сама идея, конечно, не суперновая или какая-то уникальная, но пока книга характеризуется легким чтивом, что хорошо, потому что не всем подойдет нагруженная литература. Описания живые, особенно жуткие моменты с тенями и прочим – они получились особенно вкусными, я прямо чувствовала этот поглощающий страх, который забирался глубоко под кожу своими грязными и острыми когтями. Тут претензий нет, автор справился, как по мне. Давайте поговорим о героях. Как сказала Ани, они получились немного картонными. Да, мы видим в них какое-то отличие, примерно понимаем характер, но они не выходят за рамки своего поведения, как роботы, за счет чего впечатлений не производят. Этот как морепродукты, вкус которых постоянно нужно обновлять с помощью чего-то кисленького. Тут то же самое – когда одни и те же довольно предсказуемые действия и диалоги, то уже кажется каким-то бытовым повествование. Это можно исправить в дальнейшем неординарными штучками от героев – кто-то кому-то сделал подарок, куда-то пошел и так далее. Например, если бы Пейдж попросила у кого-то прощения или, засунув куда подальше свой сложный характер, сделала что-то неприсущее ей. Вот это была бы настоящая кислинка. И так на протяжении всего сюжета – не хватает вот той кислинки, изюминки. Это было бы в идеале… Также хотя автор и умеет погружать в атмосферу событий, упустил нечто главное – атмосферу исправительной школы. Честно, если бы я не знала, в жизни бы не поняла, что это особенная учебное учреждение. Как мне показалось, особых отличий с обычной школой нет – ну, где, особенно в книгах, не было хулиганок и хулиганов, которые за гаражом стреляли сигареты? Ну вот не нашла атмосферу исправительной школы, не хватило. Давайте перейдем к ляпам в сюжете. Основные уже перечислила Ани, но я добавлю. Мне показалась странной ситуация, что для Пейдж не нашлось комнаты. А почему школа не учла это? Держу пари, каждое учреждение в курсе свободных и несвободных комнат и в какой-то бережок здания не должна заселять какая-то женщина по своей инициативе. Неужели школа просто приняла девочку, даже не удосужившись проверить, есть ли у них комнаты? Плюсом я уверена, что каждый нормальный родитель однозначно озаботился бы о том, где будет жить его ребенок. В общем, нелогично, как по мне… Еще момент был - девочка проснулась после происшествия, когда на нее напали. Она очнулась и, о боги, сходу сказала, какое у нее состояние. Убеждена, что человек с сотрясением, только что проснувшийся, на любой вопрос будет непонятливо моргать глазками и молчать, а не как Пейдж сразу конструктивно опишет свое состояние.
В общем, есть ляпы, которые иногда выбиваются из колеи, все-таки автору стоит изучать свой текст тщательней. Еще добавлю по грамматике. На самом деле тут есть работенка. Ошибок много, не скажу, что они ужас как критические, но приведу некоторые примеры: иногда не выделены запятыми обращения; автор пишет имя героини то Жизель, Жизела; вместо букв почему-то пишутся цифры, хотя в литературном тексте должно быть наоборот. Также некоторые предложения построены как бы коряво: «Миссис Лоуренс больше не понимала свою девочку, как бы не старалась она не могла понять…» - ну одна мысль просто дублируется, это можно сократить, будет и короче, и содержательней, и не будет бросаться в глаза особо грамотных людей. Помощь редактора тут потребуется, тогда текст будет приятен. В целом, книга мне понравилась, не вижу тут особо критических ошибок, «Исправительная школа» берет свое, наверное, больше атмосферой и динамикой событий.
- Время подводить итоги! «Исправительная школа» довольно неплохая книга, но имеет недостатки, если от них избавиться и хорошенько поработать над героями и остальной частью сюжета, добавив больше мрачности и нагнать на читателя жути, то на выходе у вас будет потрясающая книга в жанре мистика. Желаю автору вдохновения для продолжения истории и верных читателей!
- Итак, кажется, время заканчивать нашу рецензию, но не нашу замечательную поездку. Книга получилась слаженной, в ней есть сюжет, который зарождается в первых главах довольно интересно. Конечно, есть некоторые помарки, в особенности с грамматикой, но мы обязательно возьмем обещание с автора, что он исправит все ошибки, потому что мы очень хотим подарить стикер от нашего проекта. Обещаете исправить? Уверена, что да, поэтому с радостью вручаем стикер и признание от проекта «Реценземания». Желаем покорять все вершины и следовать зову сердца, удачи!
После девушки выключили камеру и продолжили свое путешествие, разглядывая таинственные воды.
