Глава 14. Джаннат
Сегодня у меня был первый tutorial* по конституционному праву.
К нему необходимо было подготовить эссе на тему «Является ли парламентский суверенитет абсолютным принципом конституционного права Великобритании?» Кроме того, нам задали изучить несколько case law*, прочитать судебные решения и ознакомиться с рядом статутов*.
Тьюториалы в Оксфорде значительно отличались от привычных лекций. Обычно на них присутствовали один преподаватель и один, максимум два-три студента. Сначала преподаватель обсуждал написанное эссе, задавал вопросы, проверяя не столько знания, сколько умение рассуждать и защищать свою позицию. Затем разговор переходил к судебным прецедентам, статутам и материалам, которые были заданы на неделю. Здесь нельзя было просто пересказать прочитанное. От студента ожидали анализа, аргументов и готовности отстаивать своё мнение даже тогда, когда преподаватель намеренно пытался его оспорить.
Именно поэтому тьюториалы считались самой сложной и одновременно самой ценной частью обучения в Оксфорде.
По предупреждению мистера Малькольма, я знала, что моим постоянным тьютором на этот учебный год станет профессор
Эшворт.
Лилиана Эшворт.
На самом деле она преподавала гражданское право.
Мне нужно было прийти в её кабинет к одиннадцати часам утра.
А пока я направлялась на свою первую лекцию по международному публичному праву, которую читала профессор Томсон.
После лекции я поднялась на второй этаж здания юридического факультета.
Кабинет профессора Эшворт нашёлся почти сразу.
Я постучала.
- Войдите, - раздался из-за двери молодой женский голос.
Я вошла.
- Здравствуйте, профессор Эшворт, - сухо поздоровалась я.
Профессор Эшворт оторвала взгляд от экрана ноутбука и посмотрела на меня.
Её глаза были цвета океана, а длинные шелковистые волосы напоминали белый песок под солнечным светом. На вид ей было не больше тридцати лет. Голубая блуза гармонировала с красной юбкой, а ярко-алая помада придавала её лицу ещё больше выразительности.
- Ох, мисс Джунейд! - с улыбкой произнесла она. - Я как раз ждала вас.
Она сделала ещё несколько нажатий по клавиатуре, закрыла ноутбук и полностью повернулась ко мне. Только тогда я заметила небольшой, медный медальон, висевший у неё на шее.
- Присаживайтесь, мисс Джунейд, - сказала профессор Эшворт, указав рукой на стул напротив своего рабочего стола.
Я молча прошла через кабинет и села, сохранив прямую осанку.
Несколько секунд профессор внимательно рассматривала меня.
Затем, слегка улыбнувшись, сказала:
- Что ж... начнём?
- Начнём, - спокойно ответила я.
Профессор открыла папку, лежавшую перед ней.
- Я уже прочитала ваше эссе.
Она подняла на меня взгляд.
- Должна признаться, вы пишете очень убедительно. Однако в Оксфорде нас интересует не только то, насколько хорошо студент умеет писать.
Она слегка улыбнулась.
- Нас гораздо больше интересует, умеет ли он защищать собственные выводы.
Я молча кивнула.
Именно этого я и ожидала.
Профессор положила ладони на стол.
- Итак, мисс Джунейд. Вы утверждаете, что парламентский суверенитет нельзя считать абсолютно неограниченным принципом современного британского права.
Она слегка постучала пальцем по моему эссе.
- Почему?
Я ответила почти сразу.
- Потому что современная конституционная система Великобритании значительно сложнее классической теории, сформулированной Дайси*.
Профессор Эшворт слегка кивнула.
- Продолжайте.
- Теоретически парламент обладает правом принимать и отменять любые законы. Однако на практике его полномочия существуют внутри сложной системы политических и конституционных механизмов. Судебная практика, конституционные конвенции, процесс деволюции и международные обязательства государства оказывают влияние на функционирование всей системы.
- Но юридически парламент всё ещё остаётся суверенным?
- Согласно традиционной доктрине - да.
- А ваша позиция?
Я выдержала короткую паузу.
- Моя позиция состоит в том, что необходимо различать юридическую теорию и конституционную практику. На бумаге парламентский суверенитет выглядит абсолютным. На практике государственная система гораздо сложнее, чем любая отдельно взятая теория.
Профессор Эшворт сложила руки.
- Интересно. Значит, вы считаете, что теория не всегда отражает действительность?
- Любая теория - это попытка объяснить систему. Но ни одна теория не способна охватить все её изменения.
Профессор улыбнулась.
- Хороший ответ.
Она сделала небольшую пометку в моём эссе.
- Хорошо. Следующий вопрос.
Она откинулась на спинку кресла.
- Если парламент является верховным законодательным органом, кто тогда ограничивает сам парламент?
- Никто.
- Никто?
- Никто юридически.
Профессор улыбнулась.
Кажется, именно такого ответа она и ждала.
- Тогда что же мешает парламенту делать всё, что ему заблагорассудится?
- Политическая ответственность.
Общественное мнение.
Выборы.
История.
И собственные последствия принимаемых решений.
Я немного помолчала.
- Не каждое ограничение закреплено в законе.
Иногда самым сильным ограничением становится общество.
Профессор Эшворт вновь сделала запись.
Профессор Эшворт сделала ещё одну пометку в моём эссе, после чего закрыла папку.
- Хорошо, мисс Джунейд. Теперь перейдём к судебным прецедентам.
Она взяла со стола другой лист.
- Начнём с самого простого. Расскажите мне обстоятельства дела.
Я коротко изложила факты, не вдаваясь в лишние подробности.
Профессор не перебивала.
Когда я закончила, она спросила:
- Почему именно это дело до сих пор изучают практически все студенты-юристы?
- Потому что оно сформировало один из ключевых принципов современной британской конституционной доктрины, - спокойно ответила я. - Не сами обстоятельства сделали его значимым, а правовая позиция суда.
Она слегка кивнула.
- Хорошо. А если бы суд принял противоположное решение?
Я на секунду задумалась.
- Тогда развитие соответствующего принципа пошло бы по совершенно иному пути. Многие последующие решения пришлось бы пересматривать уже на иной правовой основе.
- Значит, одно судебное решение способно изменить развитие всей отрасли права?
- Если оно становится ориентиром для будущих дел - да.
Профессор вновь сделала пометку.
Затем открыла перед собой папку с судебными решениями.
- Хорошо. Теперь скажите мне, с каким выводом суда вы не согласны?
Я посмотрела на текст.
- Не согласна - слишком сильное выражение.
Она подняла бровь.
- Тогда сформулируйте иначе.
- Я считаю, что аргументацию суда можно было построить последовательнее.
- Почему?
- Потому что часть выводов основывается скорее на политико-правовых соображениях, чем на буквальном толковании нормы.
Профессор несколько секунд внимательно смотрела на меня.
- Интересное замечание.
Она взяла карандаш.
- А теперь попробуйте защитить именно суд.
Я без возражений изменила свою позицию.
- Если смотреть с другой стороны, то суд оказался перед необходимостью сохранить стабильность всей правовой системы. В подобных обстоятельствах слишком буквальное толкование закона могло привести к последствиям, которых законодатель явно не предполагал.
Профессор улыбнулась.
- Вот теперь вы рассуждаете как юрист.
Она закрыла папку.
- Никогда не привязывайтесь к собственной позиции настолько, чтобы перестать видеть сильные стороны противоположной.
Я молча кивнула.
Следом профессор достала распечатку статута.
- Хорошо. Последняя часть.
Она положила документ передо мной.
- Прочитайте этот раздел.
Я внимательно пробежалась глазами по тексту.
- Как вы понимаете данную норму?
Я ответила.
- Буквальное толкование допускает два варианта её применения. Однако если учитывать цель принятия статута, то второй вариант выглядит более последовательным.
- Почему вы сразу обратились к цели закона?
- Потому что буквальное толкование в данном случае оставляет слишком много неопределённости.
- А если суд всё же выберет первое толкование?
- Тогда появится риск противоречивой судебной практики
Профессор улыбнулась мечтательной улыбкой, смотря на моё эссе.
- Обычно первый тьюториал проходит совсем иначе.
Я ничего не ответила.
- Обычно, - продолжила она, - студент начинает сомневаться уже после второго моего вопроса.
Она слегка улыбнулась.
- Вы же, напротив, отвечаете так, будто заранее знали, о чём я спрошу.
- Я просто готовилась.
- Не скромничайте.
Она покачала головой.
- Подготовиться можно к материалу. Но нельзя подготовиться к самому мышлению.
- Но хочу дать вам один совет.-добавила она.
Я подняла на неё взгляд.
- Вы отвечаете очень точно.
Очень сдержанно.
Очень уверенно.
Однако иногда полезно вслух показывать ход своих рассуждений. Не только вывод, но и путь, который к нему привёл.
Это поможет мне лучше понимать, как вы мыслите.
- Я учту, профессор.
- Надеюсь.
Несколько секунд профессор молча рассматривала меня.
Затем произнесла:
- У меня к вам будет одна просьба, мисс Джунейд.
- Слушаю.
- На следующих тьюториалах... спорьте со мной чаще.
Я слегка наклонила голову.
- Простите?
- Большинство студентов боятся спорить с преподавателем. Они ищут правильный ответ.
Она улыбнулась.
- А правильного ответа очень часто не существует.
Есть лишь хорошо аргументированная позиция.
Несколько секунд профессор молча рассматривала меня.
Затем произнесла:
- У меня к вам будет одна просьба, мисс Джунейд.
- Слушаю.
- На следующих тьюториалах... спорьте со мной чаще.
Я слегка наклонила голову.
- Простите?
- Большинство студентов боятся спорить с преподавателем. Они ищут правильный ответ.
Она улыбнулась.
- А правильного ответа очень часто не существует.
Есть лишь хорошо аргументированная позиция.
Она протянула мне новый список заданий.
- К следующему тьюториалу: новое эссе, три судебных прецедента и один статут.
Я взяла лист.
- Благодарю.
- Мне было очень приятно познакомиться и поработать с вами сегодня, мисс Джунейд, - искренне улыбнувшись, сказала профессор Эшворт.
- До свидания, профессор, - спокойно ответила я.
Поднявшись со стула, я направилась к двери.
- До следующего тьюториала! - донёсся мне вслед её голос.
Я коротко кивнула и вышла в коридор, тихо прикрыв за собой дверь.
Первое, что я увидела, - человека, прислонившегося плечом к противоположной стене.
Руки были засунуты в карманы тёмных брюк.
Голова слегка опущена.
Но стоило двери за моей спиной закрыться, как он поднял взгляд.
Адам Кингсвелл.
Значит, ждал.
Неудивительно.
Я не изменилась в лице.
Лишь спокойно прошла мимо него, словно его присутствие не имело для меня никакого значения.
Через несколько секунд за моей спиной послышались размеренные шаги.
Он оттолкнулся от стены.
И пошёл следом.
Ровно так же, как делал это последние две недели.
Я продолжала идти вперёд, не оборачиваясь.
- Как прошёл тьюториал? - наконец нарушил тишину Адам.
Я не ответила на его вопрос.
-Может быть уже ответишь?-не унимался он.
-Это что то изменит?-спокойно спросила я.
Он негромко усмехнулся.
- Похоже, профессор Эшворт осталась тобой довольна.
Я ничего не ответила.
- Или я ошибаюсь?
- А тебя это действительно интересует?
- Представь себе.
- Не представляю.
Несколько секунд между нами вновь воцарилась тишина.
- Джунейд, может быть объяснишь уже, что, чёрт подери, было вчера? - спросил он, навреное давно мучивший его вопрос, поравнявшись со мной.
Я продолжала идти вперёд.
- Что именно?
- Даже не начинай.
Я промолчала.
- Эта сова.
Молчание.
- Она чуть не оглушила весь колледж.
- И?
- «И?»
-Она тебя не убила-безразлично ответила я.
-А может?-усмехнувшись спросил он.
-Ты любишь бездельничать,-спокойно сделала вывод я.
-Откуда тебе знать что я люблю?,-спросил он.
Я промолчала.
И мы продолжили идти по коридору.
Он - с десятками вопросов, на которые не получал ответов.
Я - не испытывая ни малейшего желания хоть один из них удовлетворить.
Добравшись до лестницы, я быстро спустилась на первый этаж.
Адам, как и прежде, последовал за мной.
Мне нужно было как можно скорее найти аудиторию, в которой проходила следующая лекция.
Вскоре нужная дверь оказалась передо мной.
Я дважды негромко постучала костяшками пальцев и, не дожидаясь ответа, нажала на ручку.
Дверь бесшумно открылась.
Почти одновременно головы студентов повернулись в мою сторону.
Я же не обратила на них никакого внимания.
Мой взгляд был устремлён только вперёд.
К человеку, который в этот момент продолжал выводить мелом тему лекции на доске.
Профессор по деликатному праву.
Натаниель Ванкорт.
Коренной англичанин, чьё происхождение без труда угадывалось и по фамилии, и по безупречному британскому произношению.
- Прошу прощения за позднее появление, профессор Ванкорт, - спокойно произнесла я.
Лишь после этого он отложил мел на полочку под доской.
Неторопливо обернувшись, профессор внимательно оглядел меня с головы до ног.
Это был человек с суровой внешностью.
Резкие черты лица, зачёсанные назад тёмные волосы и прямая осанка придавали ему ещё более строгий вид. Даже его взгляд заставлял студентов невольно выпрямляться.
- Мисс Джунейд, - холодно произнёс он. - Могу ли я узнать причину вашего опоздания?
В аудитории воцарилась тишина.
Несколько десятков пар глаз устремились на меня.
Но я не дрогнула.
Спокойно выдержав взгляд профессора, я ответила:
- У меня был тьюториал, профессор.
Я не стала оправдываться.
Потому что оправдания и объяснение - далеко не одно и то же.
Профессор несколько секунд молча смотрел на меня.
Затем коротко указал рукой на ряды парт.
- Проходите, мисс Джунейд.
- Благодарю, профессор.
Я спокойно направилась к свободному месту.
В ту же секунду в аудиторию, словно это было само собой разумеющимся, вошёл Адам.
Не сказав ни слова, он сделал несколько шагов вперёд.
- Молодой человек.
Голос профессора Ванкорта прозвучал резко.
Адам остановился.
- Да?
- Я что-то не припомню вас среди своих студентов.
- И не должны.
Профессор медленно выпрямился.
- Тогда будьте добры представиться.
На губах Адама появилась лёгкая усмешка.
- Кингсвелл.
В аудитории стало заметно тише.
Профессор прищурился.
Было видно, что эта фамилия ему знакома.
- Вы из другого факультета.
- Верно.
- Тогда объясните, что вы делаете на моей лекции?
Адам невозмутимо пожал плечами.
- Провожал человека.
- До аудитории?
- Именно.
Профессор выдержал короткую паузу.
- Что ж. Проводили.
Теперь будьте любезны покинуть мою аудиторию.
Несколько секунд Адам молча смотрел на него.
Затем едва заметно усмехнулся.
- Как скажете, профессор.
Он развернулся и направился к двери.
Уже на пороге остановился.
- Хорошей лекции.
После чего спокойно вышел из аудитории, закрыв за собой дверь.
Лишь когда шаги за дверью стихли, профессор Ванкорт негромко выдохнул.
Затем взял со стола мел и повернулся к доске.
- Итак... продолжим.
Лекция возобновилась так, словно ничего не произошло.
Если бы я могла, то, пожалуй, сейчас улыбнулась бы.
Но я не могла.
──────────────────────────
Tutorial* - индивидуальное или групповое занятие с преподавателем, где обсуждают подготовленные задания.
Case law*- судебные решения, которые становятся основой для рассмотрения похожих дел в будущем.
Статут (Statute)*- закон, принятый парламентом.
Теория Дайси*- классическая теория британского конституционного права, основанная на принципах парламентского суверенитета и верховенства права.