Сервампы и школа

Pov Автор :
1 ) Первый урок - математика
После завтрака девочки спокойно расселись по классу . За окнами было светло и морозно , на доске уже были аккуратно написаны тема и дата .
Куро вошёл в класс , зевая , но взгляд у него был внимательный .
Сразу скажу , - лениво начал он , - математика не страшная . Страшно - когда её не понимают .
Дети притихли.
Он писал чётко и понятно , без спешки :
Тема : Величины и числовые системы . Решение неравенств .
Сначала Куро объяснил , что такое величины : длина , масса , время, температура . Он приводил простые примеры из жизни : - Если перемена длится 10 минут , а урок - 40 , что больше ? Вот вам и величины .
Милана , Лера и Лиза сразу закивали .
Даша и Маша внимательно записывали .
Стеша и Полина задавали вопросы .
Ксюша и Вика быстро разобрались .
Потом он перешёл к числовым системам , объясняя спокойно , шаг за шагом : Десятичная система - та , к которой вы привыкли . Есть и другие , но пока нам важна логика .
Даже те , кто обычно боялся математики , начали понимать .
Когда дошли до неравенств , Куро усмехнулся : Это как сравнение . Больше , меньше - не кусается .
Он показал примеры , а затем дал задания .
Хайд , стоя у окна в виде ежа , иногда тихо подсказывал , если кто - то путался .
Настя решала медленно , но уверенно . Куро подошёл , присел рядом : Не спеши . Ты правильно думаешь .
Сара Кру , Кира Кру и Вера Касагранде решали без подсказок , уверенно и спокойно .
Под конец урока Куро посмотрел на класс : Видите ? Ничего сложного . Главное - не лениться ... хотя это сложно .
Дети тихо засмеялись .
Звонок прозвенел , и почти все вздохнули с облегчением - математика оказалась понятной и даже интересной .
2 ) Второй урок - Естествознание
Тема : Органы чувств человека и их функции .
После короткой перемены девочки вернулись в класс . На доске уже была нарисована схема человека .
Урок вели Мисонно и Махиро .
Мисонно выглядел серьёзным , а Махиро, как всегда , говорил спокойно и понятно .
Сегодня мы поговорим о том , - начал Махиро , - как человек познаёт мир .
Он указал на доску : Зрение , слух , обоняние , вкус и осязание - это наши органы чувств .
Мисонно показывал картинки и схемы : Глаза помогают видеть свет , форму и цвет .
Уши - слышать звуки .
Нос - различать запахи .
Язык - вкус .
Кожа - тепло , холод , боль .
Девочки слушали внимательно .
Милана первой подняла руку : -
А почему глаза устают ?
Махиро улыбнулся : Потому что им тоже нужен отдых .
Лера , Лиза и Даша активно отвечали на вопросы .
Маша и Стеша аккуратно записывали .
Полина и Ксюша обсуждали примеры .
Вика , Алиса и Соня внимательно смотрели на схемы .
Катя , Аня и Варя задавали вопросы про кожу и прикосновения .
Настя тихо слушала , иногда касаясь рукава - она особенно внимательно слушала про осязание .
Сара Кру , Кира Кру и Вера Касагранде делали записи и помогали тем , кто рядом , объясняя простыми словами .
В конце урока Мисонно предложил задание : Закройте глаза и послушайте .
Класс замер .
Слышались шаги , ветер за окном , тихое дыхание .
Теперь понимаете , - сказал он , - как важен слух .
Даже Куро , стоявший у двери , пробормотал : Полезно ... вот же гемор .
Звонок прозвенел .
Девочки вышли с урока уже по - другому чувствуя мир .
3 ) Третий урок - История Казахстана
Тема : Древние государства и культура
После перемены класс наполнился спокойным ожиданием . На доске уже была карта древних земель Казахстана .
Урок вёл Сноу Лили . Он говорил мягко , но уверенно , и сразу привлёк внимание .
Сегодня мы отправимся в далёкое прошлое , - сказал он . Во времена , когда только формировались первые государства .
Он указал на карту : Здесь жили саки , усуни , кангюи . Это были кочевые народы с богатой культурой .
Милана и Лера внимательно смотрели на карту .
Лиза записывала названия .
Даша и Маша обсуждали необычную одежду древних людей .
Стеша удивлялась украшениям.
Полина и Ксюша задавали вопросы про быт .
Вика слушала , не отрываясь .
Алиса и Соня рассматривали изображения курганов .
Катя , Аня и Варя интересовались традициями .
Сара Кру, Кира Кру и Вера Касагранде особенно внимательно слушали рассказ о культуре : о золотом человеке , орнаментах , вере в духов природы .
Культура передаёт то , кем был народ , - тихо сказала Вера .
Сноу Лили кивнул : Именно так .
Он рассказал о :
кочевом образе жизни ,
юртах ,
ремёслах ,
музыке и эпосах .
В конце урока он задал вопрос : Почему важно помнить прошлое ?
Сара Кру ответила : Потому что без него не будет будущего .
Даже Куро , прислонившись к стене , усмехнулся : Неплохо сказано .
Звонок прозвенел , и дети вышли с урока с чувством уважения к истории и культуре .

*********
Большая перемена - 45 минут
После истории Казахстана прозвенел долгожданный звонок .
Большая перемена . Целых 45 минут .
Дети тепло оделись и вышли во двор школы . Воздух был морозный , но свежий , снег хрустел под ногами .
Снежкиии ! - первой крикнула Маша , и двор сразу ожил .
Милана , Лера и Лиза начали лепить большие снежные комки .
Даша и Стеша строили основу для снеговика .
Полина и Ксюша смеялись и убегали , уворачиваясь от снежков .
Вика и Алиса старались попасть точно в цель .
Соня и Катя лепили маленького снеговичка с аккуратным носом - морковкой .
Аня и Варя украшали его веточками и шарфом .
Сара Кру , Кира Кру и Вера Касагранде устроили настоящий снежный бой .
Сара метко кидала снежки , Кира защищалась , а Вера смеялась громче всех .
Настя сначала просто смотрела , но потом тоже присоединилась - осторожно , под присмотром Куро .
Не бегать слишком быстро , - буркнул он , но уголки губ всё - таки приподнялись .
Хайд в виде ежа сидел на лавке и следил , чтобы никто не упал : Осторожно ... лёд скользкий .
Сноу Лили и Диди обходили двор , проверяя , чтобы все были в поле зрения .
К концу перемены во дворе стояли два снеговика : один большой и смешной , другой маленький и аккуратный .
Щёки у всех были красные , варежки мокрые , но лица - счастливые .
Звонок прозвенел , и дети неохотно пошли обратно в школу , смеясь и стряхивая снег с курток .
4 ) Четвёртый урок - Информатика
Тема : Алгоритмы и основы программирования .
После большой перемены дети вернулись в класс - немного уставшие , с розовыми щеками , но довольные . Куртки повесили сушиться , варежки аккуратно разложили .
В кабинете информатики уже светились экраны .
Урок вёл Махиро . Он говорил спокойно , чётко и очень понятно .
Алгоритм , - начал он , - это последовательность действий . Мы используем алгоритмы каждый день , даже не замечая этого .
Он привёл пример : Утро . Проснулись . Умылись . Позавтракали . Это тоже алгоритм .
Девочки сразу оживились .
Милана и Лера быстро поняли идею .
Лиза аккуратно записывала определения .
Даша и Маша сравнивали примеры .
Стеша и Полина задавали вопросы .
Ксюша и Вика уже пробовали составлять свои алгоритмы .
Алиса , Соня и Катя внимательно следили за экраном .
Аня и Варя радовались , когда всё получалось .
Сара Кру , Кира Кру и Вера Касагранде быстро разобрались и помогали соседкам : Главное - порядок шагов , - тихо объяснила Сара .
Махиро показал простую схему :
начало ,
действие ,
условие ,
результат .
Потом дети выполняли задание :
составить алгоритм приготовления чая .
Даже Куро , стоя у стены , усмехнулся : Если перепутаете шаги - будет холодная вода. Проверено .
Класс тихо рассмеялся .
В конце урока Махиро сказал : Программирование - это не про компьютеры . Это про мышление .
Звонок прозвенел , и дети вышли с урока уже понимая ,
что информатика - это интересно и совсем не страшно .
5 ) Пятый урок - Русский язык
Тема : Сложные предложения и знаки препинания .
После информатики дети немного притихли - русский язык требовал внимания и аккуратности . В классе стало спокойно .
Урок вёл Хайд в человеческом облике . Он стоял у доски , держа мел, и говорил мягко , но уверенно .
Сегодня мы научимся понимать , где заканчивается одна мысль и начинается другая , - сказал он .
На доске появилось предложение :
Солнце светило ярко , и снег блестел .
Хайд объяснил : Это сложное предложение , потому что в нём две основы . А запятая помогает их разделить .
Милана , Лера и Лиза внимательно записывали .
Даша и Маша подчёркивали основы .
Стеша аккуратно расставляла запятые .
Полина и Ксюша обсуждали союзы .
Вика и Алиса быстро поняли тему .
Соня и Катя перепроверяли себя .
Аня и Варя задавали вопросы .
Сара Кру , Кира Кру и Вера Касагранде уверенно разбирали примеры и помогали тем , кто сомневался .
Хайд улыбнулся : Запятые - как паузы в разговоре . Без них сложно дышать .
Он дал задание :
найти грамматические основы и расставить знаки препинания .
Даже Куро , присев у окна , пробормотал : Если бы в жизни тоже были запятые ... вот же гемор .
Класс тихо засмеялся .
Под конец урока Хайд сказал : Грамотность - это уважение к читателю .
Звонок прозвенел , и дети вышли с урока спокойные и уверенные :
тема стала понятной и не страшной .
6 ) Шестой урок - Самопознание
Тема : Эмоции , страхи и методы их преодоления .
После русского языка класс стал тише обычного . Свет был мягкий , окна чуть приоткрыты . Этот урок всегда проходил спокойно .
Урок вели Махиро и Мисонно .
Сегодня мы будем говорить не про оценки , - начал Махиро , - а про вас .
На доске появились слова :
радость , страх , злость , тревога , спокойствие .
Все эмоции нормальны , - сказал Мисонно . Главное - понимать их .
Девочки слушали внимательно .
Милана сказала , что боится сделать ошибку .
Лера - что ей страшно выступать перед классом .
Лиза призналась , что иногда переживает без причины .
Даша и Маша рассказали про волнение перед контрольными .
Стеша и Полина говорили про страх темноты .
Ксюша и Вика - про одиночество .
Алиса и Соня - про перемены .
Катя, Аня и Варя - про ответственность .
Настя говорила тихо : Мне страшно , когда я не могу
дышать ...
В классе стало очень тихо .
Махиро присел рядом : Ты не одна . И мы знаем , как тебе помочь .
Сара Кру мягко сказала : Страх становится меньше , когда о нём говорят .
Мисонно показал простые методы :
медленное дыхание ,
разговор с тем , кому доверяешь ,
внимание к телу ,
поддержка рядом .
Кира Кру и Вера Касагранде внимательно слушали и записывали .
Даже Куро , стоя у стены , тихо пробормотал : Эмоции ... вот же гемор ... но полезно .
В конце урока Махиро сказал : Смелость - это не отсутствие страха . Это умение с ним справляться .
Звонок прозвенел , но дети ещё некоторое время сидели молча ,
чувствуя спокойствие и поддержку .
7 ) Седьмой урок - Русская литература
Тема : Образы героев в произведениях Пушкина и Лермонтова .
Это был последний урок дня , и он всегда проходил особенно уютно .
Солнечный свет падал на парты , в классе было тихо и спокойно .
Урок вёл Хайд . Из - за солнечного света он снова превратился в ежа и , смешно подпрыгивая , забрался на учительский стол .
Литература - мой любимый предмет , - сказал он тонким , но уверенным голосом . Потому что герои книг очень похожи на нас .
Он начал с Пушкина : Его герои часто честные , смелые , ищут справедливость . Они умеют любить и жертвовать .
Потом перешёл к Лермонтову : А здесь герои сложнее . Они думают , сомневаются , ищут себя .
Милана , Лера и Лиза внимательно слушали .
Даша и Маша обсуждали характеры .
Стеша делала заметки .
Полина и Ксюша сравнивали героев .
Вика и Алиса размышляли вслух .
Соня и Катя читали отрывки .
Аня и Варя делились своими мыслями .
Сара Кру сказала : Герои Лермонтова будто борются с собой .
Хайд кивнул : Именно . И в этом они настоящие .
Кира Кру и Вера Касагранде дополнили : А у Пушкина герои как свет .
Даже Куро , сидя на подоконнике, зевнул и сказал : Если подумать ... герои тоже борются с ленью . Вот же гемор .
Класс тихо рассмеялся .
Под конец урока Хайд сказал : Читая книги , мы учимся понимать людей .
Звонок прозвенел .
Учебный день закончился , насыщенный , спокойный и важный .

Тут 1700 слов .