Глава 2
Шота был из тех людей, которые не любят откладывать, если он решил что-то сделать. И вот так случилось, что в конце дня звонок застал его, прислонившегося к дверям класса 1-А, наблюдая, как его дети пакуют чемоданы, болтают между собой и время от времени бросают в его сторону нервные взгляды украдкой.
«Мидория», - тихо позвал он зелень, которая отвернулась от оживленного разговора с Ураракой и Иидой. "Слово."
Ребенок заметно сглотнул, но спорить не стал. Он отмахнулся от беспокойства своих друзей, перекинул сумку через плечо и поспешил за классным руководителем, который уже шел по коридору в сторону своего офиса. Несмотря на то, что ребенок шел позади него и скрылся из виду, Шота практически чувствовал беспокойство, исходящее от подростка. Он также мог слышать, как несколько раз мальчик глубоко вздыхал, словно собираясь что-то сказать, но каждый раз передумывал.
Напряжение росло, когда они, наконец, добрались до офиса и вошли. Шота лениво указал на стул перед своим столом, напротив его собственного, изношенного и удобного. Мидория послушно сел, его школьную сумку все еще держа покрытыю шрамами руку с белыми костяшками пальцев. Шота просто смотрел на него несколько мгновений, не мигая, но, наконец, сжалился над своим нервным учеником.
«Расслабься, проблемный ребенок, ты не в беде». По крайней мере, пока. - мысленно добавил он. Не нужно пугать мальчика больше, чем он уже был, и, кроме того, на этот раз он не сделал ничего плохого. Просто глупо. Он видел, как ребенок немного расслабился. Он все еще был напряженным и настороженным, но, по крайней мере, не выглядел так, как будто он сейчас сбежит.
«Тогда, если я могу спросить, сенсей», - нерешительно начал подросток, и Шота слегка кивнул, чтобы подбодрить его, «о чем это?»
«Я хотел поговорить с тобой об аналитическом упражнении, которое мы провели сегодня». Шота просто объявил и стал ждать. Позвольте ребенку сделать из этого заявления все, что он хочет. Он давно обнаружил, что одними из самых ярких вещей о людях в таких ситуациях была их реакция на молчание.
Глаза ребенка на мгновение расширились от удивления и замешательства, а затем воцарилась нервозность. Шота наблюдал, как это разворачивается с растущим беспокойством и недоумением, видя точный момент, когда неуверенность его ученика взяла верх. Почему ты так неуверен в себе, малыш? Откуда вся эта неуверенность? Куда делась уверенность, которую, как я видел, ты проявлял на поле битвы, когда битва окончена?
"Ч-упражнение?" - запнулся мальчик. Шота ничего не сказал и продолжил наблюдать, фиксируя все нюансы реакции мальчика. «Я думал, что все прошло довольно хорошо, на самом деле, мне это очень понравилось». Принято к сведению. "Я что-то не так сделал?" мальчик посмотрел на своего учителя широко раскрытыми зелеными глазами от беспокойства и небольшого отчаяния.
Шота молчал, хотя с каждой секундой становилось все труднее. Вопреки распространенному мнению, он не любил причинять своим ученикам ненужный стресс, особенно когда они не делали ничего плохого. Но ему нужны были ответы, и это был самый надежный способ их получить. Несмотря на то, что Мидория был заведомо плохим лжецом, он неплохо умел хранить секреты и умел уклоняться, когда разговор зашел на нежелательные для него темы. Стресс был единственным способом снизить его стены настолько, чтобы он, надеюсь, выпустил достаточно информации, на основе которой Шота мог строить дальнейшие действия. Но это не значило, что ему это понравится.
«Ч-мой анализ был неадекватным? Я упал за борт? Мне очень жаль, Айзава-сенсей! Просто когда вы объявили об упражнении, я был так взволнован, у меня было так много идей, но все равно не было достаточно времени, чтобы написать их все, и я знал, что вам не понравится большая часть из них, поэтому я попытался смягчить их, но большая часть этого просто как бы записывалась, и я, наконец, получил более или менее ясную структуру, но… - Мальчик посмотрел вниз, не желая встречаться взглядом со своим учителем. «Тебе, должно быть, было очень жутко это читать. Мне очень жаль. Этого больше не повторится».
Тишина нависла над ними, как тяжелое одеяло, в то время как Шота пытался обработать смесь страха и стыда, которая только что вылилась из его ученика, примерно как связное извинение. Мог бы он добавить, очень тревожные извинения.
Если то, что я читаю сегодня, является версией «неполной» и «смягченной» Мидории, пусть даже мягко, я содрогаюсь при мысли, как будет выглядеть полная версия. Шота подавил эту мысль так же быстро, как она появилась. Очевидно, это была не та часть речи его ученика, на которой он должен был сосредоточиться.
Почему первая реакция мальчика на такую, казалось бы, тривиальную тему разговора была такой ? Шота не только не намекнул, что Мидория сделал что-то не так, он прямо сказал мальчику, что у него нет проблем. И все же его первое, непосредственное предположение заключалось в том, что он сделал что-то не так. И его немедленной реакцией на это была экстраполяция того, как его воображаемое преступление повредило человеку, обвиняющему его в указанном поступке (в данном случае, Шота, предположительно), за которым сразу последовали извинения и обещание не делать этого снова.
Все это само по себе было чрезвычайно тревожным проявлением очень низкой самооценки и, вероятно, кучей других, глубинных проблем, и хотя представление о том, что самооценка Мидории ниже среднего, не было новостью для Шота, глубина проблемы никогда не раскрывалась перед ним с такими четкими деталями. Или, может быть, это было так, и я просто не мог этого увидеть. Глупый. И снова он подавил инстинктивные мысли. Нет времени на это. Исправьте проблему сейчас, погрязните в самоуничижении позже . Или, ну, приступайте к устранению проблемы. Шота сомневался, что такие глубокие проблемы можно решить за один разговор.
И это не единственное, что привлекло внимание Шоты. Нет, в контексте их текущей темы обсуждения он сосредоточился на том, что именно мальчик решил, что поступил неправильно. Ушёл за борт? Жутко? Да, работа Мидории была чрезвычайно необычной, но она была необычной во всех отношениях, какими только могло быть эссе. Он был длинным, но не без надобности, и чрезвычайно подробным, и показал глубину понимания как техники, так и предмета, с которым могли соперничать немногие профессионалы в этой области. И хотя первая реакция Шоты на ее чтение была несколько встревоженной и, честно говоря, более чем немного испуганной, в основном она была вызвана пониманием того, что он пропустил что-то столь важное, и искренним трепетом перед интеллектом и знаниями своего ученика (а может, просто возможно, это была мимолетная мысль о том, сколько проблем они могли бы получить, если бы ребенок выбрал более злодейский путь). Почему тогда,
«Мидория», - медленно начал Шота, тщательно подбирая каждое слово. «Какие у меня есть причины думать, что твое эссе было жутким?»
"Хм?" Парень удивленно взглянул на него, смущенно моргая, как будто Шота только что спросил, какого цвета небо. «Э-все думают, что это жутко, сенсей». Наконец он пробормотал, взгляд снова уперся в пол.
«Я не об этом спрашивал, проблемный ребенок». - мягко поправил Шота, ожидая увидеть, заметит ли мальчик разницу. Он был вознагражден видом Мидории, мысленно прокручивающим вопрос в своей голове, и почти мгновенной вспышкой понимания, которая последовала за этим.
«Потому что…» он сделал паузу, не зная, что сказать, и заметно удивился этому факту. «Потому что я много чего знаю о тебе? О всех. И это вещи, которые люди обычно не замечают? И что-то личное? И…» - он замолчал, казалось, не находя слов.
Шота ущипнул себя за переносицу. «Проблемное дитя. Мы изучаем анализ . Вся суть этого предмета в том, чтобы знать как можно больше о людях в целом, врагах и союзниках, чтобы вы могли лучше победить первых и помочь вторым. Я вызвал вас сюда, потому что, как показывает ваше эссе, у вас есть особый талант к предмету, а не потому, что вы сделали что-то не так ».
«О…» - мальчик снова смотрел на него выразительными изумрудными глазами, полными удивления, замешательства и… надежды? "Ты ... ты не думаешь, что это плохо?" Да, это определенно была надежда в его голосе, просто искра, колеблющаяся и такая хрупкая, что чуть не разбила внешне холодному учителю сердце.
Кто научил тебя, что быть умным и наблюдательным - плохо? Кто заставил тебя бояться и презирать свои самые драгоценные таланты? Клянусь, я просто хочу поговорить. Однако он не стал бы спрашивать, не сейчас, еще нет. Теперь его задача заключалась в том, чтобы раздувать пламя той маленькой надежды, которую он видел в глазах ученика, и укреплять хрупкое, неоднократно нарушаемое и исправляемое доверие, существовавшее между ними, потому что сейчас мальчик с большей вероятностью подавил и закрылся прочь снова, чем ответить на любые деликатные вопросы.
«Нет, проблемное дитя, я не думаю, что это плохо». Он сказал мягко, голос чуть мягче, чем обычно. «Вы сделали именно то, что я просил вас сделать, и вы сделали это хорошо». Ну, на самом деле, было немного преуменьшением, но Шота никогда не был известен чрезмерными похвалами, и он также подозревал, что мальчик перед ним не был готов услышать или принять, насколько выше среднего он поставил по этому предмету.
Он по-прежнему был вознагражден дрожащей, но солнечной улыбкой и несколькими слезами, которым, наконец, удалось вырваться из-под контроля Мидории и скатиться по его щекам. Шота притворился, что не заметил, как мальчик поспешно вытер их, решив вместо этого взять случайную бумагу из многочисленных стопок на своем столе и притворившись, что что-то читает, потратив достаточно времени, чтобы дать мальчику возможность собраться.
«Итак, - продолжил он, когда водопроводная сеть мальчика более или менее находилась под контролем, - похоже, у тебя была большая практика с анализом такого рода, по крайней мере, насколько я могу судить. Это?" Он был слегка обеспокоен тем, что даже этот простой вопрос окажется слишком щекотливым, но Мидория просто улыбнулся ему, хотя и немного нервно.
"Ну, я ... эм ... я на самом деле анализировал героев ... в основном, сколько себя помню. Они всегда очаровывали меня, и когда я понял, что не смогу победить, подавляя людей, я подумал, что, может быть, я смогу перехитрить их? И, ммм, мне очень нравятся причуды, все они такие захватывающие и уникальные. И герои - единственные, кому разрешено их использовать, так что я могу проанализировать их подробно. Эм ... - мальчик замолчал, неуверенно о том, что еще сказать, подглядывать за учителем сквозь его челку, так нерешительно и все еще боясь, что его ругают или высмеивают.
Шота не мигая смотрел на него. Что ж, это определенно объясняет колоссальный опыт, накопленный ребенком. Если он занимался анализом с незапамятных времен, даже без надлежащих инструкций, само собой разумеется, что ... подождите ... Его мыслительный процесс был прерван внезапным осознанием, которое ударило его по голове со всей грацией и мягкостью мчащегося поезда.
«Мидория, это то, что ты все время делал со своими записными книжками?» Его голос прозвучал холоднее, чем он предполагал, и мальчик немного съежился под его суженным взглядом, но, тем не менее, ответил.
"Эм ... да?" Его голос дрожал от страха перед учителем, и Шота заставил себя сделать несколько глубоких вдохов, прежде чем напугать ребенка и заставить его замолчать.
Безумно раздражало, как что-то столь очевидное ускользнуло от него незамеченным. Теперь, когда он подумал об этом, было также очевидно, что близкие друзья Мидории тоже знали об этом, если взгляды, которые они смотрели на него сегодня в классе, были каким-то признаком. И никто из них не подумал сказать ему. Никто из них, похоже, не особо поощрял мальчика в его интеллектуальных усилиях, ни то, что он видел, ни за пределами битвы, когда их жизнь часто зависела от его сообразительности.
Были ли они частью проблемы? Заставили ли они его чувствовать, что его особые навыки были чем-то неприличным и нежелательным, чтобы его спрятать без крайней необходимости? Он знал, что его ученики никогда не причинят вреда своему другу целенаправленно, но как учитель он хорошо знал, что дети иногда могут быть жестокими и глупыми, даже непреднамеренно.
Шота снова сильно ущипнул себя за переносицу в тщетной попытке предотвратить надвигающуюся мигрень. Он позволил себе немного помолчать, прежде чем взглянуть на своего ученика, отметив, что его беспокойство снова нарастает.
«Послушай, проблемное дитя. Я не злюсь на тебя. Как я уже сказал, твой анализ замечательный, и я рад, что в твоем арсенале есть такой хорошо разработанный инструмент, который не требует от тебя ломать себя. разочарован тем, что вы не подумали сообщить мне о своем таланте в этой области раньше. Моя работа как вашего учителя - помочь вам стать лучшей версией себя, которой вы только можете быть, и я не могу этого сделать, если вы скрываете свой потенциал от меня. Мы чисты? "
Мальчик медленно кивнул, выглядя слегка ошеломленным. Его глаза все еще были широко раскрыты от удивления, хотя Шота не мог сказать, а щеки слегка покраснели от неожиданной похвалы. Также было выражение его лица, нечитаемое выражение, которое прошло так быстро, что это могло быть его воображение, когда Шота сказал, что его работа - помочь… еще один красный флаг. Черт возьми, они были повсюду. Шоте нужно было бы глубже заглянуть в прошлое ребенка, потому что того, что он видел в своих записях, было недостаточно, чтобы оправдать это… это. Позже. Ему нужно было завершить эту встречу, он уже слишком долго задерживал ребенка. Теперь, когда они жили в общежитиях и им не нужно было садиться на поезд, чтобы добраться домой, это не было большой проблемой, и все же.
«Чтобы лучше определить, как нам следует действовать, я хотел бы увидеть больше вашего анализа и, возможно, проконсультироваться с некоторыми другими учителями. Ты не возражаешь, если я одолжу твою записную книжку на несколько дней?»
Мидория задумался на мгновение, слегка наклонив голову в сторону, что было явно не очень мило, а затем решительно кивнул. Мгновение спустя тетрадь передавалась Шоте, доставленная так быстро, что он даже не видел, откуда мальчик ее взял. Это была простая тетрадь, немного толще, чем у большинства, изношенная от частого использования, с простой черной обложкой, украшенной простым аккуратным заголовком, написанным маленькими аккуратными кандзи: « Анализ героев будущего №15 ».
Быстрый просмотр страниц показал, что все они были заполнены анализом, аналогичным тому, что он видел в эссе, только гораздо более беспорядочным и менее организованным. Сюжеты также различались: от недавно дебютировавших, подающих надежды героев, до старшеклассников, до старых и хорошо зарекомендовавших себя героев, некоторые из которых уже вышли на пенсию. А таких у него, видимо, 15. Незу собирается хорошо провести время с этим. А все остальные, наверное, собираются… спрятаться. Он уже чувствовал, как мигрень усиливается.
«Я проконсультируюсь с остальными, чтобы мы могли организовать для тебя специализированное обучение, чтобы улучшить свои навыки. Звучит разумно?» Он еще раз обратился к своему ученику.
И снова была возбужденная вибрация, вернувшаяся в полную силу. Беспокойство Мидории улетучилось в мгновение ока, неспособного сопротивляться его подавляющему энтузиазму. Его улыбка снова стала широкой и ослепляющей, зеленые глаза сияли почти детским восторгом. «Сенсей, это было бы потрясающе! Для меня было бы честью изучить анализ более глубоко! Если вы действительно думаете, что это поможет мне стать лучшим героем - я сделаю все, что в моих силах!» Он поднял кулак в воздухе движением, странно напоминающим Урараку, и Шота слабо улыбнулся.
«Хорошо. Тогда тебя пора идти». Учитель сделал ленивое движение, и мальчик поспешно встал и поклонился, прежде чем выбежать в дверь, все еще широко улыбаясь, его шаги были упругими и полными возбужденной энергии.
Оставшись один, Шота закрыл больные глаза и уперся лбом в стол. Было так много дел, так много последствий, которые возникли из одного этого разговора, что ему нужно было разобраться и исследовать дальше. Работы было много, и иногда казалось, что у него никогда не хватит энергии, чтобы все это завершить. Но он выживет, как всегда. За своего ученика, который заслуживал быть живым, многообещающим молодым героем, только что вышедшим из своего офиса, а не нервным и небезопасным обломком, сидевшим там несколько минут назад. А миру нужны были такие герои, как Мидория, как сильные, так и умные, сияющие надеждой и добротой.
Смиренно вздохнув, измученный учитель встал, взял со стола черную тетрадь и направился по тихим коридорам к своей следующей остановке - кабинету директора