мы просто друзья?..

***
Я уже сижу в школе на алгебре. Мы решаем уровнение. Я его не понимаю ,но сон мой мне не даёт покоя.
Линейные уравнения ах = b, где а ≠ 0; x=b/a.. Решите уравнение – х + 5,18 = 11,58
Честно я хз как решать ,но почему то решил это уровнение петрашка.
Решение:
       – х + 5,18 = 11,58;
       – х = – 5,18 + 11,58;
       – х = 6,4;
       х = – 6,4.
    Ответ: – 6,4.
Я не ожидал от петрашки,но я прям в огромном ахуе.
Потом некиту тоже дали уровнение:

Квадратные уравнения ax2 + bx + c = 0, где а ≠ 0.
        D = b2 – 4ac;
       
    
Решение он записал как то так.

   нет решения при D < 0.
При решении квадратных уравнений полезно помнить формулу чётного коэффициента, т.е. случай, когда b = 2k или k =b/2:

Я не понимаю ,как это получается ,что не решение?некит тупой ,если нам дали уровнение значит должно быть решение (я знаю ,что у некоторых нет решения,просто Даня рассуждает ,чтобы отвлечься)
Ах да ,есть такие уровнения. Но блин ,я пытаюсь отвлечься ,но не учебой ,а чем то другим.

Га(алгебраичка )
Га: подолянчтк ,или решай

Я встал со стула и медленно пошел с учебником к доске.

И начал записывать пример.

Заданием было такое :
Вычислить наибольший корень уравнения  х4 – 7х3 + 14х2 – 7х + 1 = 0.

"Чо блять" пронеслось у меня в голове .(я такое не проходила ,я только в 8 переходу ,а это я беру с интернета,потому что я ленивая жопа ,а ещё я 9 класс не знаю )

Я начал решать. Я не знаю сколько я там стоял но около 8 минут и я его решил .

Решение:
        х4 – 7х3 + 14х2 – 7х + 1 = 0 │: х2 (х ≠ 0)
        (Я хз как правильно)

Вот и подошёл наш урок логическому завершению(кто был фанатом Моргена в 20-19-21 году тот поймет .)

И вот русский язык.

Л: всем привет ,сегодня у нас будет подготовка к ЕГЭ (мне скучно)
Син­так­си­че­ский ана­лиз.

Про­чи­тай­те текст.

(1) Утром я, вы­спав­ший­ся, пол­ный све­жих сил, вышел на вахту. (2)До чего же хо­ро­шо, когда в воз­ду­хе раз­ли­ва­ет­ся запах йода и океан рас­сти­ла­ет­ся во­круг, как зе­ле­ный шелк. (3)В све­жем воз­ду­хе чув­ство­ва­лась, од­на­ко, при­месь ка­ко­го-то стран­но­го за­па­ха, и я не мог по­нять, чем пах­нет. (4)Огля­дев го­ри­зонт, я за­ме­тил вда­ле­ке тем­ную по­лос­ку, вроде как от на­бе­жав­шей тучки. (5)Небо по-преж­не­му сияло го­лу­биз­ной, и все же там, на бле­стя­щей по­верх­но­сти моря, что-то тем­не­ло.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых верно вы­де­ле­на грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва в одном из пред­ло­же­ний или в одной из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния тек­ста. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Я вышел на вахту (пред­ло­же­ние 1)

2)  Хо­ро­шо (пред­ло­же­ние 2)

3)  При­месь чув­ство­ва­лась(пред­ло­же­ние 3)

4)  Я за­ме­тил по­лос­ку (пред­ло­же­ние 4)

5)  Небо сияло (и) тем­не­ло (пред­ло­же­ние 5)

Ответ:
3
Тип 3 №
13029
Пунк­ту­а­ци­он­ный ана­лиз.

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифры, на месте ко­то­рых долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Когда всмат­ри­ва­ешь­ся в груп­пу «пра­вед­ных жен»(1) иду­щих в рай(2) на­ри­со­ван­ную на южном стол­пе(3) то осо­бен­но глу­бо­ко ощу­ща­ешь(4) за­мы­сел ху­дож­ни­ка(5) ве­рив­ше­го в то(6) что зло ис­чез­нет(7) усту­пив в мире (8)место добру.

Ответ:
4
Тип 4 №
13893
Син­так­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ловля рыбы», по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Ответ:
5
Тип 5 №
13136
Ор­фо­гра­фи­че­ский ана­лиз.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное объ­яс­не­ние на­пи­са­ния вы­де­лен­но­го слова. За­пи­ши­те но­ме­ра этих от­ве­тов.

1)  ПРЕ­ИН­ТЕ­РЕС­НАЯ (книга)  — при­став­ка ПРЕ- пи­шет­ся в зна­че­нии ОЧЕНЬ.

2)  (де­вуш­ка) ВЕТ­РЕ­НА  — в суф­фик­сах крат­ких при­ча­стий пи­шет­ся -Н-.

3)  РАВ­НЕ­НИЕ (в строю)  — на­пи­са­ние без­удар­ной че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне слова за­ви­сит от суф­фик­са.

4)  РЕ­Ю­ЩИЕ (на ветру флаги)  — в гла­го­ле пер­во­го спря­же­ния пи­шет­ся в суф­фик­се -Ю-

5)  ПРЕ­МЬЕР-МИ­НИСТР  — слож­ные су­ще­стви­тель­ные без со­еди­ни­тель­ной глас­ной, обо­зна­ча­ю­щие на­зва­ния ме­ха­низ­мов, а также на­уч­ные, тех­ни­че­ские, об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ские тер­ми­ны, пи­шут­ся через дефис

Ответ:
6
Тип 6 №
13088
Ана­лиз со­дер­жа­ния тек­ста.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  На улице шёл осен­ний дождь, и Толя бо­ял­ся, что мама про­сту­дит­ся и за­бо­ле­ет.

2)  Толя понял, что мама очень пе­ре­жи­ва­ла за него, по­это­му и сто­я­ла под дождём, вгля­ды­ва­ясь в школь­ные окна.

3)  Толе не хо­те­лось, чтобы мама узна­ла, что он сидит за одной пар­той с де­воч­кой.

4)  Толя не хотел, чтобы мама его опе­ка­ла, как ма­лень­ко­го.

5)  Толя по­чув­ство­вал себя взрос­лым, по­то­му в школу ему надо было идти даже в дождь.

Развернуть

Ответ:
7
Тип 7 №
13089
i
Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся оли­це­тво­ре­ние.

1)  Не любил за то, что опа­да­ли ли­стья и «реже сол­ныш­ко бли­ста­ло», а боль­ше всего за то, что осе­нью часто дожди не пус­ка­ли его на улицу.

2)  А она, за­ме­тив, что Толя обер­нул­ся, спря­та­лась за углом ста­ро­го двух­этаж­но­го дома.

3)  Но вот на­сту­пи­ло такое утро, когда все окна были в из­ви­ли­стых во­дя­ных до­рож­ках, а дождь за­ко­ла­чи­вал и за­ко­ла­чи­вал что-то в крышу...

4)  Она сто­я­ла, держа в руках сло­жен­ный зон­тик, не об­ра­щая вни­ма­ния на дождь, ко­то­рый сте­кал с плаща, и мед­лен­но во­ди­ла гла­за­ми по окнам школы: мама, на­вер­но, хо­те­ла уга­дать, в каком клас­се сидит её Толя.

5)  Он при­под­нял­ся и вдруг замер на цы­поч­ках: за окном он не­ожи­дан­но уви­дел маму.

Развернуть

Ответ:
8
Тип 8 №
28749
i
Лек­си­че­ский ана­лиз.

За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «(не) взду­ма­ла» в пред­ло­же­нии 17 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.

(17)И по­бе­жал ещё быст­рей, чтоб мама не взду­ма­ла до­го­нять его.

Показать целиком

Ответ:
9
Тип 9 №
28175
i
Ис­поль­зуя про­чи­тан­ный текст, вы­пол­ни­те на от­дель­ном листе ТОЛЬ­КО ОДНО из за­да­ний: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед на­пи­са­ни­ем со­чи­не­ния за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го за­да­ния: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го фи­ло­ло­га Ни­ко­лая Мак­си­мо­ви­ча Шан­ско­го: «На при­ме­ре слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния можно про­сле­дить, как че­ло­век вы­ра­жа­ет от­но­ше­ния между миром и соб­ствен­ной точ­кой зре­ния».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

9.2  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фи­на­ла тек­ста: «На­о­бо­рот, ему за­хо­те­лось вы­су­нуть­ся на улицу, по­ма­хать маме и гром­ко, чтобы не за­глу­шил дождь, крик­нуть: "Не вол­нуй­ся! Не вол­нуй­ся, ма­моч­ка... Всё хо­ро­шо!"»

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

9.3  Как Вы по­ни­ма­е­те зна­че­ние вы­ра­же­ния МА­ТЕ­РИН­СКАЯ ЛЮ­БОВЬ? Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те дан­ное Вами опре­де­ле­ние. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «В чём про­яв­ля­ет­ся ма­те­рин­ская лю­бовь?», взяв в ка­че­стве те­зи­са дан­ное Вами опре­де­ле­ние. Ар­гу­мен­ти­руя свой тезис, при­ве­ди­те два при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­ве­ди­те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а вто­рой  — из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Развернуть

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.

Так мы все 2 урока русских просидели над этими заданиями. Мне душа помогал ,но это как то странно.

***
Вот я уже дома ,все сделал и иду спать.

*Сон*

______________

Всем привет. Скоро будет заканчивается фф. Всех лю 💗
Stray_Kids_BTS_love💗 осени пж часть))