РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК
Группировку длительностей можно изучать самым разнообразным способом, т. е. выполнять их хлопками, игрой пальцев на столе, шагом, бегом, прыжками.
В этих упражнениях особенно важно постепенное их усложнение. Начиная с ритмических рисунков с легкими сочетаниями длительностей (таких, как четверти, половины, целые, восьмые), следует переходить к более сложным, включая в них триоли, пунктирные длительности, синкопы. Особый интерес представляют ритмические рисунки, связанные с синкопами, делающими музыкальное звучание своеобразным и острым.
В ритмические рисунки мы вводим также паузы разной длины. Станиславский говорит о паузах как о «вершине сценического искусства». Пауза для него проникнута глубоким содержанием. Нам кажется, что она перекликается с явлениями ритма в статике, о чем мы будем говорить ниже (в разделе «Музыкально-ритмические этюды»). Ощущение длительности сценической паузы действительно - искусство, требующее хорошо развитого чувства времени и умения оправдать продолжительность ее. В музыке пауза также не случайное явление. Это не просто, как принято говорить, «перерывы звучания». Это - молчание, органически увязанное с идеей всего музыкального произведения. Мы особенно имеем в виду те выразительные паузы, когда безмолвствует целый оркестр.
Касаясь темы «Ритмический рисунок», нам хочется поделиться своим опытом изучения ритмических рисунков при помощи работы с «ударным оркестром». Это всегда давало положительный результат. Студенты проявляли к этим упражнениям большой интерес. В наш «ударный оркестр» мы вводили бубны, треугольники, кастаньеты, тарелки, барабан и обязательно какой-либо музыкальный инструмент - рояль, скрипку, аккордеон или же гитару, мандолину, балалайку, так как только такой инструмент может выразить мелодическое движение музыки. Ударные же .инструменты, как мы знаем, лишены возможности передавать высотность звуков.
Далеко не каждое музыкальное произведение годится для оркестровки. Это может быть только музыка, к которой подходит сопровождение ударными инструментами. Мы можем рекомендовать «Норвежский танец» Грига, «Венгерский танец» Брамса, «Гопак» Мусоргского, «Испанский танец» Глазунова, «Болеро» Мошковского и т. п.
Этот элемент музыки («ритмический рисунок») редко используется в сценической практике. Однако в совокупности с другими средствами музыки он способствует развитию чувства ритма.
Примеры упражнений
Упражнение 1-е
Студенты стоят по кругу и запоминают ритмический рисунок, который диктует преподаватель.
После троекратного повторения все выполняют этот рисунок шагами, бегом или прыжками под музыку соответствующего размера, но любого ритмического рисунка.
Диктанты могут звучать примерно так: 4/4 - «четыре четверти, половина и две четверти, половина и четыре восьмые, две четверти и половина».
Или на 3/4 - «три четверти, половина и четверть, две четверти и две восьмые, половина с точкой». (Это - простейшие примеры.)
Упражнение 2-е
Это упражнение носит название «Эхо». Группа стоит по кругу. Небольшие ритмические рисунки в два или четыре такта, сыгранные только один раз на рояле, повторяются хлопками или шагами, бегом, прыжками также только один раз. Таким образом, непрерывно чередуются звуки рояля и движение ног.
Упражнение 3-е
Всей группой выучить и выполнить шагами, сопровождая пением (называя ноты), следующую тему (рис. 9).
Далее студенты становятся в три колонны лицом к преподавателю. Все три колонны одновременно делают следующие движения: на первую фразу двигаются вперед; на вторую - отступают; на третью - делают небольшой круг и возвращаются на свое место.
Эту тему следует потом выполнить в форме канона с пением на три голоса.
Другой пример канона в два голоса (Рис.10)
Эту тему следует выполнить сначала одновременно, затем в форме канона с пением на два голоса.
Участники упражнения становятся в одну колонну попарно. На первую фразу пары движутся вперед, на вторую - расходятся (один направо, другой налево) и становятся за последней парой. При выполнении темы в каноне получается одновременное движение (одна пара идет вперед, другая расходится).
Упражнение 4-е
Группа стоит по кругу. Выполняет шагом, бегом, прыжками один из следующих ритмических рисунков:
1. Отрывок из «Скерцо» М. Мусоргского. (Музыкальное приложение №8.)
2. Отрывок из сонаты Г. Мегюля. (Музыкальное приложение № 9.)
3. Отрывок из «Гопака» М. Мусоргского. (Музыкальное приложение № 10.)
4. Отрывок из «Грустной песенки» В. Калинникова. (Музыкальное приложение № 11.)
Упражнение 5-е («Ударный оркестр»)
Следует ознакомить участников с исполняемыми музыкальными произведениями - «Испанский танец» М.Мошковского. (Музыкальное приложение №12)
Дирижёру даётся вся инструментовка музыкального отрывка, участникам раздаются ритмические рисунки, исполняемые на одном из ударных инструментов. Следует каждому разъяснить условные знаки в них:
